Revue internationale – Université TÉLUQ (Canada), n°21, automne 2025

Le numéro Accessibilité numérique et inclusion (n°21, automne 2025) constitue une revue internationale réalisée par l’Université TÉLUQ (Canada).
Il rassemble des contributions de recherche, de praticiens et de discussion portant sur les liens entre accessibilité numérique, équité, diversité et inclusion (EDI), avec une attention particulière accordée aux contextes d’enseignement et de formation, dans lesquels le numérique occupe une place croissante.

Ce numéro vise à proposer un état des lieux des travaux analysant les usages du numérique, les conditions de leur accessibilité et leurs effets sur les apprentissages, les pratiques pédagogiques et les parcours de formation, à partir d’approches et de terrains variés.

Articles composant la revue

     – Articles de recherche

☀️ Accessibilisation numérique des enseignements dans l’enseignement supérieur et la recherche en France : expérience (trans)formatrice vécue par quatre enseignants-chercheurs dans un projet gouvernemental
François Hatot

Cet article analyse une expérience d’accessibilisation numérique des enseignements dans l’enseignement supérieur français, à partir du vécu de quatre enseignants-chercheurs engagés dans un projet institutionnel.

☀️ Différencier les enseignements avec et par le numérique ou l’équité à l’épreuve des contraintes
Leïla Bouabdelli

La contribution interroge les liens entre différenciation pédagogique, usages du numérique et équité, en mettant en lumière les contraintes qui pèsent sur les pratiques d’enseignement.

☀️ Entremêlement technologique des réalités individuelles et labeur numérique : vers une typologie enracinée des tensions sociotechniques étudiantes
Mathieu Josselin, Simon Collin, Camille Corfa

Cet article propose une analyse des tensions sociotechniques vécues par les étudiants, en lien avec les usages du numérique et les réalités individuelles.

☀️ L’accessibilité, un continuum de soutiens : source d’équité et de performance ?
Laurène Le Cozanet, Serge Ebersold

Les auteurs abordent l’accessibilité comme un continuum de soutiens et interrogent ses liens avec les notions d’équité et de performance dans les contextes éducatifs.

☀️ L’évolution du rapport aux savoirs numériques après la pandémie : genre, compétences et sentiment de compétence des enseignantes et enseignants
Isabelle Collet

Cet article examine l’évolution du rapport aux savoirs numériques chez les enseignants et enseignantes après la pandémie, en mobilisant les variables de genre, de compétences et de sentiment de compétence.

☀️ Pertinence d’une composante sérieuse personnalisée dans un jeu vidéo d’action consacré à la rééducation en lecture de jeunes élèves présentant des symptômes dyslexiques
François Lewis, Patrick Plante, Daniel Lemire

La contribution porte sur l’intégration d’une composante sérieuse personnalisée dans un jeu vidéo éducatif, dans le cadre de la rééducation en lecture d’élèves présentant des symptômes dyslexiques.

☀️ Rapport au numérique et personnalisation des environnements numériques d’apprentissage : vers une formation à distance plus accessible et plus inclusive
Hassen Ben Rebah, Marie-France Carnus

Cet article s’intéresse aux liens entre rapport au numérique, personnalisation des environnements numériques d’apprentissage et accessibilité, dans le contexte de la formation à distance.

☀️ La réception de l’accessibilité pédagogique à visée universelle par les professionnels de l’éducation français : quelle place pour le numérique ?
Laure Calmelet
Cette contribution analyse la réception de l’accessibilité pédagogique à visée universelle par des professionnels de l’éducation, en interrogeant la place accordée au numérique.

☀️ Réinventer l’apprentissage du design : ateliers hybrides et immersifs au service de l’accessibilité numérique et de l’équité, diversité et inclusion
Héla Oueslati

L’article porte sur des dispositifs d’apprentissage du design mobilisant des ateliers hybrides et immersifs, envisagés sous l’angle de l’accessibilité numérique et de l’EDI.

☀️ Usages inclusifs du numérique pour soutenir les apprentissages et l’engagement des élèves au secondaire
Fatima Diab, Mourad Majdoub, Catherine Paré, Ayda Sadat Hejazian, Géraldine Heilporn

Cette contribution s’intéresse aux usages inclusifs du numérique visant à soutenir les apprentissages et l’engagement des élèves dans l’enseignement secondaire.

    – Articles de praticiens

☀️ Comment la formation à l’accessibilité numérique contribue-t-elle au développement professionnel des ingénieurs pédagogiques ? Regards croisés
Benyoucef Benkouar, Aude Bornil, Kathy Casalino

L’article propose des regards croisés sur la manière dont la formation à l’accessibilité numérique participe au développement professionnel des ingénieurs pédagogiques.

☀️ De l’accessibilité généralisée à l’inclusion raisonnée : analyse critique d’un environnement numérique universitaire
Philippe Godiveau

Cette contribution présente une analyse critique d’un environnement numérique universitaire, en interrogeant le passage d’une accessibilité généralisée à une inclusion raisonnée.

☀️ EDI, l’apport caché des chaînes éditoriales
Sophie M. Guerin-Jequier
L’article met en lumière le rôle des chaînes éditoriales dans les démarches d’équité, de diversité et d’inclusion, sous l’angle de l’accessibilité numérique.

☀️Renforcer les pratiques pédagogiques inclusives par le numérique : première partie d’une méthodologie interdisciplinaire en deux étapes
Pierre Lignée
Cette contribution présente une méthodologie interdisciplinaire visant à renforcer les pratiques pédagogiques inclusives par le numérique.

☀️ Vers une évaluation plus inclusive : repenser les pratiques à travers une formation de formateurs
Anna Clavel, Sylvie Catoire

L’article s’intéresse à l’évolution des pratiques d’évaluation dans une perspective inclusive, à partir d’une formation de formateurs.

Apports possibles pour les enseignants d’économie-gestion

Ce numéro de revue internationale réalisé par l’Université TÉLUQ propose un panorama structuré de travaux consacrés à l’accessibilité numérique et à ses liens avec l’inclusion, l’équité et la diversité, en particulier dans les contextes d’enseignement et de formation.
Les contributions réunies mettent en évidence la pluralité des approches, des niveaux d’enseignement et des objets étudiés, ainsi que la place centrale occupée par le numérique dans les transformations contemporaines des pratiques éducatives.

Ces travaux apportent des éclairages utiles sur plusieurs dimensions directement liées aux pratiques professionnelles : la conception et l’accessibilité des ressources numériques, la différenciation pédagogique médiatisée par le numérique, les usages des environnements numériques d’apprentissage, ou encore les conditions d’une évaluation plus inclusive.

Sans formuler de prescriptions, la revue met en évidence que les questions d’accessibilité numérique traversent aussi bien les contenus enseignés que les modalités pédagogiques et organisationnelles.

M. E.